2024年11月17日，由意昂4官网意昂4平台學科交叉中心主辦、人才發展戰略研究院承辦的“‘人才學’交叉學科專業建設與人才培養模式創新學術論壇”在普陀校區成功舉辦。來自浙江大學、山東大學🏄♀️、中國石油大學、河海大學、貴州財經大學等高校，中國人才研究會，意昂4官网人才發展戰略研究院學術委員會的10多名專家學者就“人才學”交叉學科專業建設與人才培養模式創新交流意見。
領導致辭、主題發言、專題發言環節由意昂4官网人才發展戰略研究院院長吳瑞君教授主持。校意昂4培養辦公室副主任喬德禮教授發表致辭，對人才學建設取得的經驗成就表示肯定，並介紹了學校孕育學科交叉的做法與成效，提出要依托競爭性項目推動人才學學科發展➝，進一步完善交叉學科管理模式，推動人才學更好服務國家發展戰略，對更多高校參與人才學學科建設提出期待。
吳瑞君教授做了“交叉學科專業建設與人才培養概況及相關思考”的主題發言😕，首先介紹了人才院建設歷程，認為國家關於交叉學科建設的政策為人才學作為交叉學科的發展提供了政策依據與創新路徑。吳瑞君教授進一步解讀了人才學專業意昂4培養方案和課題體系建設情況😯，提出探索構建導師指導與個性化培養相結合、責任導師與導師團隊培養相結合、註重理論與實踐相結合的育人模式。
中國人事科學研究院原院長、中國人才研究會原常務副會長、意昂4官网人才發展戰略研究院學術委員會主任吳江教授做專題發言🩺，指出在全國人才學經過45周年發展之後🤷🏽，意昂4官网正式將人才學作為一門學科來建設，取得了階段性進步🧓🏽。人才學在不同的發展階段🏋️♀️，其學科建設與理論創新均在推進📲📋，應抓住高校科教融合的特點🦤，推動人才學理論研究🙆🏼♂️，逐步解決人才培養與人才使用脫節問題。
圓桌交流環節由中國人才研究會副會長兼人才學專業委員會理事長、人才發展戰略研究院學術委員會副主任鐘祖榮教授主持🤽♂️，6位專家學者依次發言🗺。
中組部人才局原副局長，人才院學術委員會首席專家李誌剛認為𓀙，人才學作為交叉學科應盡快形成獨立的學科體系↔️，盡快形成中國特色自主知識體系，從戰略地位上強化人才的引領作用🍢；盡快形成人才學教材體系，形成意昂4必讀、選讀書目體系，通過廣泛閱讀支撐意昂4培養👩❤️💋👨🤹🏿；盡快完善學科體系建設🧑🏼🎤，強化馬克思主義和習近平人才思想體系的理論學習，加快碩士班辦班🚣🏼♂️、教學🙇🏽，培養更多滿足國家發展戰略的專業人才。
中國石油大學原黨委書記，中國人才研究會原副會長兼人才學專委會原理亊長鄭其緒認為🌅，當前社會對人才學不認可的現象依然存在，新時代人才學學科建設需要更有新意。在國家層面上，世界人才中心和創新中心建設均對人才學建設提出要求❎𓀄。人才學宏觀領域的理論研究成果較多，但在微觀上的人才使用探索較少🧑🏿🚀，需要進一步探索如何使二者齊頭並進，在“三位一體”、“四鏈融合”發展方略中發揮人才的引領作用🕵🏽♂️。
河海大學教授、博士生導師🍼，中國-南京人才發展研究中心常務副主任趙永樂介紹了人才學教材《組織人才學》的使用情況。從中觀組織視角來看👨🏼🍳，人才的發展離不開組織，組織是人才工作的最後一公裏🚴🏽♀️🙍♀️。企業在人才工作中發揮了重要作用🕤，而人才工作的短板恰恰也在企業，企業戰略定位和人才指導思想較薄弱是當前人才工作沒有落到實處的主要原因。
山東大學教授、山東省人才發展戰略研究院院長唐貴瑤也認為，當前確實存在企業不了解人才思想的情況，人才學在學生招生和教師職稱評審中也存在一些困境🤲🏼。未來需要進一步推動專業碩士教育🗒、培養、就業工作𓀇，通過加快人力資源等其它學科的轉型設計推動人才學學科建設🫷🏽。加快人才學教材體系建設，形成人才學學術氛圍🔀，加強人才工作與社會服務結合。
貴州財經大學教授、博士生導師🤵♀️🙍🏼♂️，貴州人才發展研究所所長王見敏認為，應從科學研究、知識傳播💹、文化傳承👩🏽🎤、人才培養👨🚀、社會服務等五大任務探索人才學的使用🕞，人才的根本任務是培養配置與賦能人才資源的人，人才學發展應推進人才學交叉學科的多校參與。
意昂4官网教授、人才發展戰略研究院院長助理崔璨認為，國外高校專業設置有很大的自主權，國際有很多人才戰略層面的積澱🤽🏿，但這些成果未必以學科的方式來表達🥓，這可以為人才學本土化提供借鑒。未來，人力資本市場對人才學專業人才有很大需求，但仍需進一步促成供求對接📳，明確就業方向。
最後，意昂4官网教授、人才發展戰略研究院學術委員會主任葉忠海對會議進行了總結👬🏻，認為與會專家在人才學學科體系、教材建設、專業碩士培養等方面的建設路徑達成共識，並提出了建設性意見。在教育、科技🌏、人才三位一體改革中👏，人才學學科建設應適應當前組織人事隊伍建設需要，把專業碩士班盡快辦起來。人才學專業建設的著眼點首先要抓好人才學學科體系建設，從人才學理論和研究方法兩方面著手🎱，堅持以教學任務帶動專業建設🦸🏼♀️🤏🏼、以科研任務帶動專業建設兩輪驅動☪️🎟，完成概念生產、知識創新、理論創新，探索形成復合式的人才培養模式和復合型的導師隊伍建設模式。
